让幼儿在生态科学特色环境中快乐成长

我园是一所科学教育特色幼儿园，基于园所特有的资源，以儿童发展为本，创设适宜幼儿科学的探究活动。

一、创设前的思考——基于理念，基于现状

《纲要》中的科学领域目标中提到：“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”创设生态科学特色环境可以为幼儿提供科学教育的内容，提供科学探究的空间，形成科学探究的氛围。

我园有着20多年的历史，园所房舍相对陈旧，外墙区角多，种植绿化少，20多年的紫藤枝繁叶茂，迎客松高大茂盛。基于小而旧的园所环境特点，以及科学特色的园所传统，紫藤松树的特有资源，对原有环境进行转弊为利，变旧为亮。通过挖掘现有资源，巧构走廊转角，拓建立体空间，创设幼儿易于观察、乐于探究的生态科学特色环境。

二、创设中的主题——凸显生态，凸显趣味

我园挖掘传统、巧思创设的多个主题科学特色环境，凸显生态性和趣味性，为幼儿开辟富有趣味性与探究性的生活学习空间。

(一）紫藤苑——微型植物园

20多年的紫藤潜藏着无穷的教育资源，紫藤的根、茎、叶、花等是幼儿观察发现的好题材，紫藤生长过程是幼儿连续探究的好内容，根据这些资源，创设成幼儿探索与休闲一体的小型植物园，有百草园、美花坛等。百草园里是幼儿从乡下挖来的各种野草；香草圈里是幼儿参观农业基地带回的各种香草；美花坛里是不同季节种植的各种鲜花……

（二）迎客松——小动物之家

大操场的迎客松枝繁叶茂，怎样把操场上仅有一棵大树做成生态科学环境呢？幼儿的想法生动而奇妙：大树是小动物的家，大树妈妈上有鸟窝。这些奇妙的想法促成了构想：大松树巧设成六角形饲养天地“大自然，我们的家”，树上是鹦鹉、相思鸟、八哥鸟等鸟的家；树下是长耳兔、菜兔、小松鼠等小动物的家。树上垂挂的问号介绍兔子和鸟类的文字和图片，树下的“毛毛虫”展板介绍春、夏、秋、冬幼儿的科学探索足迹。

（三）巧绿区——奇妙的种植

种植活动是幼儿最喜欢的活动。为了克服园所绿化少的弊端，充分利用墙壁、围墙、角落等进行多种奇妙种植，创设多个小小巧绿区。墙壁种植是各种铁艺花盆种植花草，挂在外墙和围墙上，让花卉绿草爬上墙头；转角种植是各种形状的立体花盆种植花草，放在楼梯和墙角边，让自然小景停在角落；栏杆种植是利用废旧瓶罐制成彩色花盆种植肉类植物，让精致小景呈现大门过道……多个巧绿区增添了幼儿的种植乐趣，也为园所增添了精致和雅致。

（四）艺术管——神奇的水栽培

水栽培是种全新的栽种方式，也是幼儿感到神奇的栽培方式。利用内围墙创设艺术管道，把水栽培融入生态科学特色环境。艺术管道是用PVC管做成各种弯曲连接的管道，或固定在围墙上，或做成管道花架。灰色围墙配上白色艺术管道和绿色植物，色彩和谐，充满着艺术种植的气息。

三、创设后的运用——快乐探究，快乐发现

当创设好生态科学特色环境，利用好环境，激发幼儿的好奇心与探究欲望，提高幼儿的探究能力，成为幼儿园科学环境教育的重要目标。

（一）学会观察

老师利用散步时光带领幼儿到环境中开展各种观察活动，在老师介绍与回应中，在同伴交流与分享中，逐渐喜欢观察、学会观察。首先，散点式观察提升兴趣。散点式观察是指到一个生态特色环境区域，自由观察发现，互相讨论。其次，集中式观察提升方法。集中式观察是指在一个特色环境中对某一动植物进行集中性观察，发现交流这一动植物的特点。再次，连续式观察提升能力。连续式观察是指针对特色环境中的一个动植物进行连续几天或一个阶段的跟踪观察，发现变化。

（二）尝试记录

幼儿通过拍照、绘画、符号等记录方式不仅发展了幼儿观察、想象、表现能力，更丰富了生态科学特色环境。首先，拍照记录。拍照可以更好地记录观察对象的生长过程和顺序变化，更好地帮助幼儿丰富观察经验，建立事物之间的联系和分享探究发现。其次，符号记录。幼儿用不同符号来记录是一种个性化的记录方式，不仅提高了探索计划性，也提高了学习能力。有的用简单标记，有的用写生简笔画，还有的用个性化符号。再次，观察写生表达美。幼儿看待事物有自己独特的感受和理解，他们眼里的生态科学特色环境是美妙的，观察写生就是一种表达自己独特审美的记录。

文章来源：《生态科学》 网址: http://www.stkxzz.cn/qikandaodu/2020/1102/481.html