高效阅读，生态发展 ——谈谈网络环境下的阅

在网络环境下，我们究竟如何利用网络优势，引导学生高效阅读，让阅读生态发展呢？下面我以整本书《中国古代寓言》阅读为例，来谈谈自己的一些作法。

一、利用网络，创设原始生态的阅读环境，激发阅读愿望

生态语文阅读强调阅读环境的原生态。也就是说，我们在引导孩子阅读时，不要把功利性放在第一位，而应该从孩子的阅读感受出发，为孩子创设一种无拘无束的阅读环境，让他们抱着一种无欲无求的阅读心态，从而进入无我无他的阅读境界，才能最大限度地激发学生的阅读兴趣，让孩子投入其中。

在孩子阅读《中国古代寓言》之前，就我充分利用网络的优势，给他们推荐了一些寓言故事网，孩子们可以在玩耍的时候，晨练的时候或是与家人外出坐在车上无聊的时候，都可以打开来听一听，在放松的状态下，不知不觉地走进寓言故事中，极大地激发了孩子对寓言故事的兴趣，为后续的阅读开了一个好头。

二、整合信息同，引导动态真实的文本对话，品味寓言智慧

当然，对寓言故事的学习，不能只停留在故事的表面，而应该深入其中，真正领会故事的寓意，并用故事里的智慧看待事物，学会生活。

(一)“百科”先行，紧扣寓言知特点

要读好寓言，首先得知道什么是寓言。孩子们之前在课本上已经学了不少寓言故事，对寓言已经有了一些认识，但是，对三年级孩子来说要总结出寓言的特点，还是有一定难度的。这时，我展示孩子们课前在“妙懂百科”里搜集到的视频对中国古代寓言故事进行简介，孩子们在简洁生动的介绍中，很快便认识到寓言故事以事喻理的特点，为深入理解寓言奠定基础。

(二)自创动画，巧设情境得“密码”

多读书不如会读书，所以阅读的方法很重要，那么，这本书的阅读密码是什么呢？书的前面有一段“名师导读”，但是太长，孩子不容易理解。于是，我设计了老师与学生的对话的形式，把它用PPT动画的方式，讲出了阅读的方法：阅读里要注意三个阅读要要点(细读获感悟，生活多思考，品味感知美)，两个知识要点(领会写作特点，积累学会运用)，一个成长要点(品味寓言智慧，学习自我成长)。

这段自己录制的对话语言表达简洁，学生一下子明白了寓言故事的阅读方法，化繁为简，清晰明了。送给孩子一把打开寓言故事的阅读“密码”，孩子们阅读的兴致更高了。

(三)整合信息，激活思维明智慧

教学的最高宗旨是“一切为了每个孩子的发展”，而学生的发展是一个生成性的动态过程。引导学生在课堂上通过与文本的对话，主动地去发现，去感悟，去创新，并能根据自身行为的反馈信息生成对客观事物的认知，提出解决问题的方案，使学习者的思想和智慧达到整个学习者共享，那么课堂才算达成真正意义上的生成。

《中国古代寓言》中的故事比较多，用一节课读完所有的故事显然是不可能的。那么，怎样才能在有限的课堂时间内让孩子真正与文本发生对话，这就需要我们选择好一个文本，通过对一个文本的学习，达到举一反三的目的。

在教学中，我从众多文本中我选取了《防患于未然》这个故事，先给孩子们放动画版的视频，为孩子提供生动的教学情境，随后再让孩子们在自己阅读文本的基础上说说自己的感受，这下子，孩子们思维的大门打开了。有同学说：“故事中的主人由于不听别人的劝告，结果差点酿成了大祸，直到后来，他才明白在祸患发生之前就应该加以预防。”也有同学说：“这个故事提醒我们，对于别人的忠告，我们要虚心听取，心存感激。”还有同学说：“在灾祸没有发生之前就开始做好预防，以防悲剧发生。”大家自一言，我一语，每个人都从自己的角度谈看法，说观点无论是从狭义的角度去理解，还是从广义的角度去强调，都从根本的阐明了这则寓言的寓意——君子当思谋远虑，事成之后，就要考虑将来可能出现的弊端，防患于未然，做好预防措施。

当然寓言故事中的智慧不只是用来读的，而是要拿来用的。“生活中我们有没有类似的事情发生呢？”一石激起千层浪，孩子们个个跃跃欲试，有的联想到一个人的成长需要不断的改正缺点，修正自己。当讲到这次席卷全国乃至波及世界的新冠病毒，大家的讨论更加热烈了，他们结合自己在从抖音上看到的消息，从头条上了解的信息，以及各大新闻媒体对这次疫情的报道，开始讲个没完没了。

文章来源：《生态科学》 网址: http://www.stkxzz.cn/qikandaodu/2021/0113/586.html