幼小协同，科学衔接，济南市幼小衔接研讨会在

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者王新科

为更好贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学联动的指导意见》，上午6月25日，济南市幼小衔接研讨会在历下区滇流中心幼儿园举行。山东省教育厅基础教育厅副厅长王春英，济南市教育局副局长、党组成员王宏，济南市教育局学前教育处处长王华，和一级调查员、历下区教育体育局局长孟伟以及区县教育体育局领导、专家、校长、负责人参加了会议。

在实践探索交流环节，教育体育局幼教处处长齐宝庆市中区几年来，在济南市教育局的领导下，市中区教育体育局逐步建立了“三色格”治理体系：红格-党建+安全；绿格-联盟组+规范；橙色 Grid-项目团队+高素质。其中，橙格依托省级博弈实验区和学前连接项目组两个项目组，助力学前教育高质量发展。 “2021年，按照教育部关于幼儿衔接的文件精神，省市辖区、市教育体育局、教研科联合抄手，建立联合教育联合开展“1+10+57+200”战略布局，即：1区+10组“园”校示范配对+57个省级示范园试点辐射+200所幼儿园全覆盖。通过项目驱动、园校先行、示范辐射带动，以“一步一步”为理念，引导幼儿园与小学双向联动，促进孩子健康快乐成长。”< /p>

齐宝庆说，下一步，由10组示范学校牵头的学研共同体全市中学教育将发挥点对点作用，推动整体进步，带动全区200所各级各类幼儿园全面启动科学与幼儿的衔接。调研，区小学充分配对，通过关系的和谐、组织的整合、思想的融合，形成统一的园校生态。积极调动家长的积极性，让每一位家长都成为一个认同, 补充orter，并参与了幼儿的融合。

历下区电流中心幼儿园园长陆璐进行了“联系孩子，搭建阶梯”活动为了成长”主题分享，滇流中心幼儿园充分尊重幼儿身心发展规律和特点，整合5大领域的发展目标，科学有效地打造3450个和3个一对一对应的幼儿园课程内容开展儿童联动，“在课程开发中，在中国，我们寻找大、中、小班与儿童日常生活联系的关键点，通过大、中、小三个年龄阶段，将四大关键素质融为一体。

卢璐说，滇流中心幼儿园从“概念储备”到“习惯培养”；从“舞台准备”到“终身发展”；从“单向连接”到“四合一”。 “孩子的联系确实不是一朝一夕的事，你要有‘上下求索’的精神，坚持正确的道路和方向，才能在嘈杂的声音中加强自己的脚后跟。”

接着，济南市烟流小学校长李红分享了他在学校探索青少年与青少年之间关系的经验。年轻。李红表示，为做好协同育人工作，盐流小学初步探索了盐流“阳光小师傅”与“136”课程对接的实践路径。 “1”是目标，“3”是课程探索的体验。三个阶段； “6”是六大开放课程，畅通无阻。其中，六大课程分别是学习适应、心理适应、生活适应、社会适应、关注差异、家校交流。

在圆桌会议上，专家、校长和校长们就“儿童连接”问题进行了讨论。济南市雁流小学校长李红表示，真正的教育是等待花开的过程。早点开始可能无助于孩子的“开始”。从实际情况来看，在进入一年级之前就冲上去的孩子们只能暂时带头，甚至是一种错觉。学生很容易养成半知半解、自由自在的学习习惯。尤其是中年级，抢着跑的孩子不会有太大的优势。恰恰相反，孩子会听话、注意力集中、能力提升，才能成为真正的学习带头人。

历下区临泾幼儿园园长张越说，跑起来容易，但能一直跑就是胜利。一直跑步的关键在于培养孩子良好的品质，“让孩子有乐观和坚韧的心，让孩子在成长的过程中珍惜每一次经历，正确对待挫折，初步树立珍惜生命的人生观。

山东师范大学教授、硕士生导师董慧琴表示，孩子升职的焦虑不是孩子的焦虑，而是家长的过度担心，他们的焦虑投射在孩子以各种形式，无论是显性的还是隐藏的。如果说父母想要“自己能为孩子做什么”，那么培养孩子长期比赛的“耐力”才是我们最应该做的。

历下区第三实验学前教育组负责人王梅表示，为了做好幼儿的衔接工作，其实幼儿园从小就开始衔接。类，例如习惯的形成。据介绍，三个孩子结合《指南》和孩子的发展需求，形成了1+8的好习惯养成体系。 “1”是指始终专注于一个关键词“坚持”； “8”是指孩子成长过程中需要关注的习惯，比如自助服务、时间观念等。同时，每个好习惯又分为三个年龄段：青年、中年和老年。

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